Escala de ansiedad infantil de Spence – informe de los padres
Las medidas y la información de apoyo que aparecen en nuestro sitio web pretenden ser un recurso de fácil acceso para las personas que buscan información sobre cómo medir la salud mental y el bienestar de los niños y jóvenes.
La Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil (RCADS) es un cuestionario de autoinforme para jóvenes de 47 ítems con subescalas que incluyen: trastorno de ansiedad por separación, fobia social, trastorno de ansiedad generalizada, trastorno de pánico, trastorno obsesivo compulsivo y bajo estado de ánimo (trastorno depresivo mayor). También arroja una Escala de Ansiedad Total (suma de las 5 subescalas de ansiedad) y una Escala Total de Internalización (suma de las 6 subescalas). Además, la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil – Versión para Padres (RCADS-P) evalúa de forma similar el informe de los padres sobre los síntomas de ansiedad y depresión de los jóvenes en las mismas seis subescalas.
La RCADS puede ser completada por jóvenes de 8 a 18 años y la RCADS-P también puede ser completada por los padres o cuidadores de jóvenes de los mismos grupos de edad. La experiencia clínica indica que el RCADS es demasiado avanzado desde el punto de vista del desarrollo para su uso con jóvenes con problemas de aprendizaje, pero se ha comprobado que es útil para algunos jóvenes con dificultades de aprendizaje leves (Law y Wolpert, 2014).
Prueba Scas
Objetivo: Describir la adaptación transcultural de la Escala de Ansiedad Infantil de Spence (SCAS) para su uso en Brasil. Métodos: La adaptación transcultural siguió un proceso de cuatro pasos, basado en la literatura especializada: 1) investigación de la equivalencia conceptual y de los ítems; 2) traducción y retrotraducción; 3) pretest; y 4) investigación de la equivalencia operativa. Todos estos procedimientos se llevaron a cabo tanto para la versión infantil como para la versión para padres de la SCAS. Resultados: Se definió una versión brasileña final del instrumento, denominada SCAS-Brasil, que se presenta. Conclusiones: El instrumento SCAS-Brasil parece ser muy similar al SCAS original en términos de equivalencia conceptual y de ítems, semántica y equivalencia operativa, lo que sugiere que futuros estudios transculturales pueden beneficiarse de esta primera versión. Como resultado, ahora se dispone de un nuevo instrumento para la evaluación de los síntomas de ansiedad infantil en entornos comunitarios, clínicos y de investigación.
Métodos: La adaptación transcultural siguió un proceso de cuatro pasos, basado en la literatura especializada: 1) investigación de la equivalencia conceptual y de los ítems; 2) traducción y retrotraducción; 3) pretest; y 4) investigación de la equivalencia operativa. Todos estos procedimientos se llevaron a cabo tanto para la versión para niños como para la versión para padres de la SCAS.
Scas fragebogen
ResumenLos trastornos de ansiedad se encuentran entre los trastornos de salud mental más comunes que sufren los niños, pero sólo una minoría de estos niños accede a la ayuda profesional. Comprender las dificultades a las que se enfrentan los padres que buscan apoyo para los trastornos de ansiedad infantil podría servir de base para intervenciones específicas que mejoren el acceso al tratamiento. Los objetivos del estudio fueron identificar las barreras y los facilitadores para buscar y acceder a la ayuda profesional para los trastornos de ansiedad infantil, y las formas de minimizar estas barreras. Se llevó a cabo un estudio de entrevistas cualitativas con los padres de 16 niños (de 7 a 11 años) con trastornos de ansiedad identificados a través de la detección en las escuelas. Se identificaron barreras y facilitadores en relación con cuatro etapas distintas del proceso de búsqueda de ayuda: los padres que reconocen el problema de ansiedad, los padres que reconocen la necesidad de apoyo profesional, los padres que se ponen en contacto con profesionales y las familias que reciben apoyo profesional. Los obstáculos y los facilitadores en cada etapa estaban relacionados con las dificultades del niño, el papel de los padres y las percepciones de los padres sobre los profesionales y los servicios. Los resultados ilustran la necesidad de (1) disponer de herramientas de fácil acceso para ayudar a los padres y a los profesionales a identificar la ansiedad clínicamente significativa en los niños, (2) garantizar que las familias y los profesionales puedan acceder fácilmente a la orientación sobre el proceso de búsqueda de ayuda y el apoyo disponible, y (3) garantizar que los servicios existentes ofrezcan una provisión suficiente para las dificultades menos graves que incorpore el apoyo directo a los padres.
Escala de ansiedad infantil de Spence pdf
La SCID-junior es una entrevista clínica estructurada para evaluar los trastornos más comunes del DSM-5 en la infancia, incluyendo todos los trastornos de ansiedad. Se trata de una modificación del DSM-5 de la SCID-niño [57], una entrevista ampliamente utilizada para evaluar los trastornos mentales infantiles del DSM-IV que tiene una fiabilidad inter-agente y una consistencia interna de moderadas a buenas [58, 59]. Los criterios del DSM-5 para cada trastorno pueden ser comprobados por un clínico, por separado, con el niño, los padres y otros informantes, como los profesores, tras lo cual el clínico realiza un “mejor juicio”.
El CATS-N/P [60] es una extensión del CATS [61] y evalúa pensamientos negativos (o: cogniciones disfuncionales, DL’s) así como positivos en los niños. Todos los ítems se puntúan en una escala de 5 puntos, que va de 0 (nada) a 4 (todo el tiempo). El CATS contiene las escalas Amenaza física, Amenaza social y Fracaso personal que miden los pensamientos negativos. Estas subescalas contienen 30 ítems en total que pueden sumarse para formar una puntuación total, donde las puntuaciones más altas reflejan más pensamientos negativos. Los pensamientos positivos se miden con la subescala Pensamientos Positivos que incluye 10 ítems. Estos 10 ítems también pueden sumarse para formar una subpuntuación, en la que las puntuaciones más altas reflejan más pensamientos positivos. Hoogendoorn (2010) reveló buenas propiedades psicométricas del CATS-N/P, con un alfa de Cronbach total que oscila entre 0,90 y 0,96 para la puntuación total y entre 0,84 y 0,93 para la subescala de pensamientos positivos.